Vurdering av et pedagogisk spill: Josefine, bamseakutten

"Josefine heter jeg, vil du leke med meg.

Skal vi pusle et spill? Du får gjøre som du vil.

Skal vi ri på en hest eller gå på en fest?

Kanskje hvile oss litt, kom å bli med meg på cd-rommet mitt".

Ny runde med blogging og nå skal jeg skrive om et pedagogisk dataspill. Teksten ovenfor er introsangen til Josefinespillene, kjenner dere igjen den? Med en gang jeg hører sangen så får jeg den på hjernen og da sitter den i en ganske lenge. Jeg tror det første Josefine spillet kom sent på 90-tallet om jeg ikke husker helt feil og da det kom ut var jeg litt for gammel til å spille det, men jeg syntes det var så morsomt allikevel. Jeg vet at flere barnehager og skoler bruker spillet i undervisningen sin og det synes jeg er utrolig bra. Nedenfor ser dere en film som viser litt i fra spillet «Josefine – Bamseakutten»

Om spillet:

Spillet går ut på at elvene skal få leke doktor sammen med Josefine og doktor Bjørn. Spillet består av fem forskjellige minispill der ulike oppgaver skal løses. Et eksempel er at elevene skal peke ut den farligste situasjonen av to hendelser. Spillet har tre vanskelighetsgrader, der antall svaralternativer går etter nivå. Josefine forklarer godt hva som skal gjøres i spillet og hun forteller og gir god informasjon og ulike ting elevene burde vite om.

                                                                                                             www.vg.no

Vurdering:

Nå når jeg skal vurdere dette spillet bruke jeg noen av vurderingskriteriene fra didiktikk boka. Målet med spillet er at elvene skal se at det utgjør en forskjell når det gjelder kunnskap om førstehjelp. La elevene forstå at man kan hjelpe om en elev har skadet seg på fotballbanen i gymtimen eller skåret seg i sløydtimen. Mange av elevene tenker at dette er lærerens oppgave, men av og til kan tid være avgjørende og da kan det være greit om læreren får litt hjelp fra elevene. Spillet er for aldersgruppen 6-12 år, men etter egne erfaringer så vil jeg sette det til 6-10 år. Spillet er enkelt og består av fem minispill og lite med animasjon, mest stillbilder. Derfor kan spillet bli litt kjedlig for de eldste.

Motivasjonen i spillet er ved å gi elevene belønning av medaljer når de klarer det. Det å kunne bruke timene til å spille i stede for å sitte med læreboka er en motivasjon i seg selv for elevene. Men selvfølgelig må spillet ha en effekt for å være motiverende. Det som er greit med spillet er at det er enkelt å forstå, så det innebærer at elevene kan jobbe på egenhånd uten at læreren trenger å gjøre så mye. De elevene som har veldig lite kjennskap til førstehjelp og kanskje ikke er så pratiske av seg vil kanskje trenge litt hjelp, men Josefine er veldig god til å forklare spillet. Selv om ikke aktiviteten styres av læreren, så mener jeg at læreren kan starte timen med å snakke litt om førstehjelp og av slutte timen med at elevne kan reflektere over hva de har jobbet med og hva de har lært i timen.

Josefine spillene kan lastes ned gratis, men da får man bare tilgang til bare et spill og resten må man betale for. Kjøper skolen spillet f.eks via www.cdon.no så koster spillene mellom 50kr og 100kr. Hvis spillene blir behandlet pent så vil jeg si dette er en rimelig investering i elevenes læring. Når jeg blir ferdig utdannet og forhåpentligvis får meg arbeid så vil jeg helt klart bruke disse spillene min undervisning. Jeg kunne tenke meg at elevene bruker det ganske ofte for det finnes flere utgaver av Josefinespillene, alt fra bokstavlæring til trafikkopplæring. 

                                                                                           www.barnevakten.no

Konklusjon:

Jeg synes det er helt utrolig at det spillet jeg elsket når jeg var liten eksisterer nå i dag, bare at det er i mange flere utgaver. Det sies at elevene lærer best gjennom lek og moro, men og at de må også lære å overkomme hindringer i livet, fordi livet er ikke bare en lek! Ved at elevene bruker Josefine spillet i timene så lærer de gjennom lek og moro, men de får og et innblikk i hverdagen. Spillet koster penger, men jeg synes dette er en billig pris for så mye læring! Skolen trenger ikke å handle inn alle spillene, men ha et lite utvalg som passer for alle, slik at alle kan få prestere og utfordre seg selv på ulike områder. Når jeg spilte spille før jeg skulle vurdere det så var det veldig enkelt for min del, men jeg fikk noen «WOW» opplevelser, fordi det var noe jeg ikke var helt klar over. Derfor vil jeg si at spillet kan fungere ved å friske opp minnet til alle! Veldig bra spill, men hadde vært mye bedre om det hadde vært animasjon og ikke bare stillbilder. Det er læring i spillet!

Kilder:

Bjarnø, Vibeke m.fl.(2009) DidIKTikk. Digital kompetanse i praktisk undervisning. 2.utgave. Bergen: Fagbokforlaget.

Josefine spillene på cdone.com. (Hentet 26.10.12)

http://cdon.no/spill/advanced-search?format-id=&title=josefine&title-matchtype=1&genre-id=&x=19&y=14(hentet: 

Youtube filmen. (Hentet: 26.10.12)

http://www.youtube.com/watch?v=DtbwKPInkY8

Bilder: (Hentet: 07.12.12)
http://barnevakten.no/article/470
http://www.vg.no/spill/artikkel.php?artid=543136

Interaktive tavler

Hei kjære lesere!

Nå begynner man å bli litt mere rutinert til å skrive slike blogginnlegg. Denne her gangen skal jeg skrive om bruk av interaktive tavler i undervisning. Jeg har aldri undervist med et slikt hjelpemiddel før, men kjenner noen som har det. Derfor så har jeg drevet å mast på vedkommende om å få tips til å bruke interaktive tavler i undervisningen.
 

En interaktiv tavle er en kombinasjon av egenskapene til et whiteboard og en mye større dataskjerm som vi vanligvis er vant til. Nå kan det meste forgå foran på tavla og ikke gjemt bak en dataskjerm. Interaktive tavler er forsåvidt noe nytt som har kommet i skolen. Det er flere skoler som har tatt det i bruk, men det er fortsatt en del skoler som ikke har et slikt hjelpemiddel tilgjengelig i klasserommet ennå. Det er vel ikke lenge til at de fleste lærere har tilgang til å bruke dette i sin undervisning.

I følge læreplanen skal elevene både kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, kunne lese og regne og bruke digitale verktøy. Når elevene bruker en interaktiv tavle i undervisningen så oppnår de disse kravene som står i læreplanverket. Elevene kan bruke denne tavlen til å skrive ulike tekster, der de og kan bruke ulike farger på tekstene sine som da gjør oppgaven morsommere. De kan også jobbe sammen med ulike tekstoppgaver der flere kan skrive samtidig. Tekstene kan de lese høyt for resten av klassen og dermed øve seg på lese og holde muntlige framlegg. Generelt kan alle tavler brukes til å skrive opp ulike regnestykker, men med en interaktiv tavle kan de gjøre ulike matematiske oppgaver gjennom ulike programmer. Ved å bruke interaktiv tavler i undervisningen vil elevene få læring i å bruke digitale verktøy. Der de får prøvd seg på programvarer, evt internett osv. Dette kan virke veldig motiverende som da igjen skaper læreglede hos elevene.

 

Det at elevene kan gjøre noe annet enn å bare skrive og tegne på en vanlig tavle gjør lysten til å lære på skolen mye større, de kan jobbe individuelt eller i grupper. De kan bruke ulike trykk-og dra funksjoner som gjør oppgavene mere praktisk og spennende. Flere elever sliter på skolen og synes ulike fag er vanskelige eller kjedelige, derfor er dette et veldig motiverende hjelpemiddel for de svakeste elevene. For mange av de svake elevene er veldig gode i mere praktiskløste oppgaver og det er godt mulig å gjøre nå praktisk ut av interaktive tavler.

 

I denne videosnutten forteller Christian Bøhn om interaktive tavler på barnetrinnet.

Her sier han at interaktive tavler er en digitalisering av en helt vanlig tavle. Det som gjør denne tavlen så annerledes er at den kan utføre mange ulike oppgaver som kan lagres og ta vare på til senere, dette er noe vi ikke kan gjøre med en ordinær grønn tavle. Med dette hjelpemiddelet kan det lastes ned gratise oppgaver fra www.lotus123.no og programmene vil ikke være avhengig av internettilgang når det først er lastet ned. Han sier at læreren har mere kontroll, de ser nå hva elevene gjør. Dette kunne være vanskelige før når elevene satt bak hver sin datamaskin.

 

Kilder:

• Bjanø,Vibeke, Tonje Hilde Giæver,Monica Johannesen,Leikny Øgrim (2009)Didiktikk. Digital kompetanse i praktisk undervisning. 2. utgave. Fagbokforlaget. Oslo
• http://www.youtube.com/watch?v=jsHTgu4HRxw (Hentet: 28.09.12)
 
 
~ Ciao ~